Informe Eurydice: Addressing underachievement in literacy, mathematics and science
Este informe de Eurydice ofrece una valiosa evidencia sobre cómo los sistemas educativos de toda Europa están trabajando para abordar el bajo rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias en la educación primaria y secundaria inferior. Presenta los avances recientes en políticas relacionadas con el currículo y la evaluación, el apoyo al aprendizaje, la formación del profesorado y la implicación de las familias. También señala los ámbitos en los que aún son necesarios mayores esfuerzos para garantizar que todo el alumnado tenga un acceso equitativo a una educación de calidad.
El informe analiza las políticas dirigidas a contrarrestar el bajo rendimiento en las competencias básicas (lectura, matemáticas y ciencias) que fueron adoptadas y/o implementadas en el curso escolar 2020/2021 o posteriormente y que seguían vigentes en 2024/2025. Se excluyen de este estudio las medidas temporales (por ejemplo, las relacionadas con la gestión inmediata de la crisis de la COVID-19) que ya no están en activo.
El documento se basa en datos cualitativos sobre políticas y medidas recogidos mediante una encuesta de Eurydice y abarca la educación primaria y secundaria inferior en 37 sistemas educativos europeos. Aunque el foco se centra en las medidas nuevas o en los cambios introducidos desde 2020, se reconoce que en todos los sistemas educativos ya existían políticas relevantes antes de esa fecha.
De hecho, las políticas destinadas a combatir el bajo rendimiento en competencias básicas y, en general, a fomentar la inclusión educativa y apoyar al alumnado desfavorecido, han sido ampliamente documentadas en varios informes recientes de Eurydice (véase especialmente Comisión Europea / EACEA / Eurydice, 2020, 2022, 2023, 2024), que se citan en este informe como referencia contextual.
