Entrevista a Liliana Cuervo López Vicerrectora de la Región Poza Rica-Tuxpan de la Universidad Veracruzana.

La Dra. Liliana Cuervo López es licenciada en Biología por la Universidad Veracruzana (UV), institución en la que también cursó una especialización en Control de Calidad. Posteriormente, amplió su formación en Europa, obteniendo el título de Doctora en Ciencias del Medio Ambiente por la Universidad Politécnica de Valencia, España, donde también realizó estudios de especialización en la misma área. Actualmente es profesora de la UV. En el ámbito de la gestión universitaria, ha ocupado cargos clave como Secretaria de Facultad, Coordinadora Regional de Posgrado, Directora de Facultad, y desde octubre de 2021, se desempeña como Vicerrectora de la región Poza Rica-Tuxpan de la Universidad Veracruzana.

Cuántos de los programas académicos regionales cuentan con acreditación.

La región Poza Rica – Tuxpan, cuenta con  44 programas educativos, 36 corresponden a nivel licenciatura y ocho programas educativos de posgrado. De lo cuales el 98% se encuentran acreditados por su calidad.

¿Cuál considera es el rubro que marca la diferencia en relación con las anteriores gestiones de la vicerrectoría?

La principal característica es la visión estratégica, particularmente me refiero a la elaboración de un diagnóstico regional y la construcción del Plan de Desarrollo Regional (Plader) 2021-2025 que ha permitido orientar las actividades sustantivas y adjetivas a la atención de necesidades regionales identificadas de manera objetiva y cuya atención ha sido evaluable. Adicionalmente, como parte de estas estrategias de planeación que fueron implementada por primera ocasión en esta gestión, se instaló el Consejo Regional de Planeación y Evaluación y el Subcomité Regional de Obras. Estos órganos regionales han permitido planear, evaluar e informar acerca del cumplimiento de metas específicas de carácter académico, pero también identificar las prioridades en cuanto al mejoramiento de la infraestructura física de la región. Adicionalmente, estamos por instaurar la comisión regional de vinculación.

¿Cuáles de los objetivos de su plan de trabajo considera que se vinculan más a los ODS?

Los ejes transversales del plan de trabajo: Derechos Humanos y Sustentabilidad están fuertemente ligados con los ODS. Por ejemplo, uno de los logros del plan de trabajo (Plader) es que, el 100% de los programas de posgrado y 85% de los programas de licenciatura incluyen en sus planes de estudio experiencias educativas con enfoque en sustentabilidad; esto contribuye al ODS al garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Otro ejemplo es el objetivo de la incorporación de las prácticas de sustentabilidad en referencia a los criterios de alimentación, agua y energía, residuos y responsabilidad social, que contribuye al ODS energía asequible y no contaminable. De igual forma, el eje de sustentabilidad abona de manera importante el cumplimiento de los ODS, tales como ciudades y comunidades sostenibles, producción y consumo responsable, acción por el clima, vida submarina y vida de ecosistemas terrestres. Por otro lado, el eje de Derechos Humanos, contribuye de manera comprometida los ODS de salud y bienestar, reducción de desigualdades, paz, justicia e instituciones sólidas. Ejemplo de ello es el lanzamiento del Plan para la Cultura de Paz y no Violencia, el Plan de apoyos a a población estudiantil en condiciones de vulnerabilidad, el fortalecimiento a la investigación, posgrado y vinculación, así como el proyecto de ampliación de matrícula. De igual forma, promueve el hambre cero, fin de la pobreza a través de proyectos de investigación que genera industria e innovación y muy importante, igualdad de género.

¿Cómo se asegura de dar cumplimiento al objetivo 1 de Programa Sectorial de Educación- “Garantizar el derecho de la población en México a una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral, …?”

Es importante mencionar que el actual programa de trabajo, se encuentra alineado con la Ley General de Educación Superior, lo que permite un trabajo armonizado con el programa sectorial de educación. En ese sentido, para garantizar el derecho de la población mexicana a una educación con las características que se encuadran en el objetivo 1 del programa sectorial de educación, la Universidad Veracruzana ha desarrollado diversos programas institucionales que contribuyen a garantizar ese derecho a la educación. Los programas que ha desarrollado para brindar una educación equitativa, inclusiva, intercultural e integral son:

• Plan para la ampliación de matrícula: Tiene como objetivo sentar las bases con acciones institucionales orientadas a incrementar la matrícula de nuevo ingreso, lo que permitirá atender una mayor demanda en cada región universitaria con responsabilidad social, contribuyendo a la formación de profesionistas que atienda.
• Plan de cultura de paz y no violencia: Busca garantizar que la Universidad Veracruzana sea un espacio seguro para todas y todos en el cumplimiento de las funciones universitarias sustantivas y adjetivas.
• Plan de Apoyos a la población estudiantil en condiciones de vulnerabilidad: Este programa busca brindar apoyos escolares a la población estudiantil en condiciones de vulnerabilidad, está orientado a la generación de medidas de ayuda y de acciones afirmativas, tanto para aspirantes a ingresar a la institución como para alumnos que se encuentren en situación de vulnerabilidad, con el fin de favorecer el ingreso, la permanencia y el egreso de la Universidad, contribuyendo con ello a la inclusión, justicia y equidad en la educación superior del Estado de Veracruz y del país. El plan se integra por ocho programas de apoyo y de acciones afirmativas.
• Protocolo para atender la violencia de género: Este documento incorpora la perspectiva de género, desde el enfoque intercultural e interseccional, a los procedimientos existentes, con fundamento en lo establecido por la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los instrumentos internacionales de los que México forma parte, las leyes generales, las leyes estatales y la normatividad de la Universidad Veracruzana. Asimismo, establece acciones concretas y principios de atención y actuación ante la existencia de quejas por violencia de género en la institución. El Protocolo contempla los derechos de la persona, desde una perspectiva amplia e incluyente de las diversas expresiones de la sexualidad biológica humana, la intersexualidad y las identidades sexogenéricas
• Programa universitario “Saludablemente UV”: Tiene como objetivo principal brindar espacios seguros para el diálogo, la reflexión y la orientación en temas de salud mental y prevención de adicciones. A través de pláticas, talleres y asesorías, se busca sensibilizar a la comunidad estudiantil sobre la importancia del bienestar emocional como parte fundamental de su formación académica y desarrollo personal.

De los 6 ejes transversales del Plan de Desarrollo Regional 2021-2025 que Usted gestiona, ¿cuál considera es el que está más enfocada en cumplir y por qué?

Todos los ejes que integran el Plader cuentan con el mismo nivel de atención, si bien los ejes 1 y 2 son tranversales, éstos coadyuvan al cumplimiento de los objetivos que integran los demás ejes y viceversa. Para esta atención integral de todos los ejes, se cuenta con la participación de coordinaciones regionales que de manera conjunta atienden el cumplimiento de cada eje, cada meta y cada acción. Para la atención del eje 1, de Derechos Humanos, participan de manera colaborativa las coordinaciones regionales de la unidad de accesibilidad tecnológica, unidad de género, programa universitario de educación inclusiva, salud mental, centro de desarrollo integral y humano, el sistema universitario para la gestión integral del riesgo, actividades deportivas, movilidad e internacionalización. Para el eje 2 de Sustentabilidad, trabaja fuertemente la coordinación regional para la gestión de la sustentabilidad con sus enlaces docentes y alumnos en cada entidad académica y entrelazada con distintas coordinaciones regionales para el cumplimiento de sus objetivos. Para el caso del eje 3 de Docencia e Innovación Académica, las coordinaciones regionales que colaboran son la de bibliotecas, difusión cultural seguimiento de egresados, área de formación básica regional, sistema institucional de tutorías, educación continua. Para el caso del eje 4, Investigación e Innovación, la coordinación regional de posgrado juega un rol de suma importancia para el cumplimiento de metas, y es de manera colaborativa con los titulares de entidades académicas, las y los coordinadores de posgrado y con el resto de las coordinaciones regionales con las que realiza una actividad transversal. Para el eje 5 de Difusión de la Cultura y Extensión de los Servicios, la coordinación regional de vinculación realiza una tarea muy importante de apoyo en las entidades y dependencias de la región para promover la extensión de los servicios, la firma de convenios, la extensión de la cultura y el acercamiento con actores estratégicos de la sociedad. Su labor la entrelaza con las coordinaciones regionales de posgrado, de difusión cultural, sustentabilidad, entre otras. Finalmente en el eje 6 de Administración y Gestión Institucional, las coordinaciones regionales de obras y de tecnologías de información, colaboran fuertemente para mantener una buena gestión administrativa. Todas estas coordinaciones son supervisadas por el equipo de trabajo que integra a la vicerrectoría en coordinación con las secretarías regionales académica y de administración y finanzas, lo que permite como se menciona al inicio, la atención integral al Plader.

¿Cómo contribuye su gestión a la promoción de la RSU en la región?   

La Responsabilidad Social Universitaria (RSU) es un modo de construir una universidad más consciente, humana, sustentable y respetuosa con el entorno. Desde la región, participamos en organización de eventos que promueven la Responsabilidad Social Universitaria en la región, como por ejemplo, Coloquios y diálogos organizados desde la coordinación regional para la gestión de la sustentabilidad a través de CoSustenta, con temas como el manejo de residuos sólidos, movilidad urbana, ecosalud. Por otro lado, también en temas de vinculación se ha promovido la participación en diplomados de gestión de riesgos, la capacitación de profesores a través de cursos PROFA, que abarcan los temas englobados en la RSU, como lo son gobernanza organizacional, derechos humanos, prácticas laborales, medio ambiente, participación activa, entre otras.

¿Cómo contribuye su gestión a la promoción de la equidad y calidad educativa dentro de cada dependencia en la región?

Se parte desde una lógica institucional enmarcada en la normatividad universitaria, en la que se confiere al vicerrector(a) la atribución de planear, organizar, dirigir y vigilar las actividades académico administrativas de las entidades y dependencias de la región. En este sentido, gracias al Plader, al consejo regional de planeación y evaluación, al subcomité regional de obras, se tienen claros objetivos y metas a cumplir por cada año de la gestión. Para ello, en cada inicio de año se elabora en coordinación con las secretarías regionales académica y de administración y finanzas, en conjunto con las coordinaciones regionales la agenda anual de trabajo. Dicho documento contiene las actividades que se van a realizar durante el año, el conjunto de objetivos, metas y acciones de cada eje del Plader que se cumple y los responsables de la actividad. Posteriormente, esta agenda es presentada y avalada ante el consejo regional de planeación y evaluación, para finalmente ser presentada ante todos los titulares de entidades y dependencias. Esta acción permite que todas y todos los funcionarios de la región estemos enterados de las actividades que se van a realizar, optimizando el cumplimiento de objetivos, pero también eficientizando el recurso humano y financiero, lo que permite brindar un acompañamiento integral, ordenado, con equidad y calidad a cada una de las actividades desarrolladas.

Liliana Esther Guerrero
Universidad de Veracruzana