Entrevista a Maíra Darido da Cunha, gestora de la Red de Educación de Bertioga
Maíra Darido da Cunha es Máster y Doctora en Educación Escolar por la Universidad Estatal de São Paulo (UNESP). Es Pedagoga y Científica Social, y desde 2016 ejerce como profesora en diversos cursos de la Facultad de Bertioga (FABE). Actualmente, preside la Comisión Interdisciplinaria de la institución y coordina el curso de Pedagogía. Desde 2012, trabaja en educación a distancia, donde ha sido formadora de docentes, tutora y mediadora en varios cursos de grado y posgrado. Coordina la Universidad Virtual del Estado de São Paulo (UNIVESP) en Bertioga y la Universidad Abierta de Brasil (UAB) en el campus de Indaiá/Bertioga. Desde 2020, es miembro del Consejo Editorial y Científico de Editora Ibero-Americana. Desde 2015, es concejala titular del Ayuntamiento de Bertioga, participando activamente en debates sobre políticas municipales de educación pública. Es miembro titular del Consejo Municipal de Educación de Bertioga y del Consejo de FUNDEB.
1) ¿Cómo describe su lugar de gestión educativa? ¿Cómo se puede caracterizar su municipio?
Trabajo en la gestión educativa del municipio de Bertioga, ubicado en la costa del estado de São Paulo y parte de la Región Metropolitana de la Baixada Santista. El municipio cuenta actualmente con unos 60.000 habitantes, aunque este número llega a más que duplicarse en la temporada alta debido a la fuerte vocación turística de la ciudad. Además, Bertioga se destaca por ser uno de los municipios de más rápido crecimiento en el estado de São Paulo en términos de población, con un crecimiento significativo en las últimas décadas.
La economía local está fuertemente ligada al sector de servicios, al turismo y a la construcción civil, características que inciden directamente en las demandas educativas y sociales del municipio. La red municipal de educación atiende aproximadamente a 9.000 estudiantes y cuenta con unos 700 profesionales de la educación, organizados en un sistema educativo municipal propio, que permite una mayor autonomía en la construcción e implementación de políticas educativas.
Actualmente, trabajo en el área de formación de profesionales de la educación y en la gestión de cursos de educación superior, buscando fortalecer el acceso a la formación académica y la cualificación profesional de los funcionarios de la red municipal de educación y la comunidad local.
En los últimos años, la educación municipal ha logrado resultados muy significativos. Bertioga logró el mejor desempeño de la Región Metropolitana de la Baixada Santista en el Índice de Desarrollo de la Educación Básica (IDEB), alcanzando una puntuación de 6,38 en los primeros años de primaria, resultado superior a la media nacional y que muestra el compromiso de la red municipal con la calidad de la educación pública. Estos indicadores reflejan el trabajo colectivo desarrollado por equipos de gestión, profesores y profesionales de la educación, representando la continuidad del trabajo de 8 años del secretario de educación Rubens Mandetta, así como las inversiones realizadas en educación continua y el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas.
2) Cuéntenos un poco sobre usted y su formación.
Soy licenciada en Ciencias Sociales por la Universidade Estadual Paulista (UNESP), a la que debo años increíbles y un excelente aprendizaje. Durante el desarrollo de mi Maestría y Doctorado en Educación en la UNESP de Araraquara, me di cuenta de la necesidad de profundizar mis conocimientos de procesos pedagógicos y, paralelamente a los estudios de posgrado, también realicé una licenciatura en Pedagogía, con habilitación para la docencia.
He trabajado como docente en la educación superior durante aproximadamente diez años y soy funcionaria pública de la Municipalidad de Bertioga desde hace once años, ocupando el cargo de directora de escuela. Mi trayectoria académica y profesional siempre ha estado centrada en la educación, articulando la investigación, la formación del profesorado y la gestión educativa.
3) ¿Podría describir su rutina y cómo se relaciona con su formación?
Mi rutina está directamente relacionada con mi formación académica y trayectoria profesional. Vengo de una realidad del interior del estado de São Paulo, donde hay una fuerte cultura de estudios y una mayor proximidad a instituciones de educación superior y centros de investigación. Al llegar a Bertioga, municipio emancipado hace tan solo 35 años, me encontré con un contexto muy diferente, marcado por el predominio del sector de servicios, la ausencia de universidades públicas en el municipio y una tradición educativa aún en consolidación.
En este escenario, mi trabajo se ha guiado por el acercamiento entre la comunidad y el conocimiento científico, buscando ampliar horizontes y demostrar cómo la educación puede contribuir a mejorar la calidad de vida de las personas. Así, mi formación en Ciencias Sociales, Educación y Pedagogía orienta mis acciones en la construcción de oportunidades de formación que promuevan el desarrollo profesional, académico y social de educadores y estudiantes del municipio.
4) Si hay posibilidades de compartir sus buenas prácticas como gestora educativa, ¿qué relacionaría en el conjunto de acciones que ha llevado a cabo?
Entre las principales acciones desarrolladas, destaco la implementación de varios cursos de educación continua para docentes, articulados a través del Sistema Universidad Abierta de Brasil (UAB). Estas iniciativas han permitido acercar las universidades a las prácticas docentes y a las necesidades concretas de la red municipal de educación.
Más recientemente, consolidamos una importante alianza con la UNESP, que resultó en acciones de gran impacto social y educativo. Entre ellas, destacamos la implementación de un cursillo preparatorio para el Examen Nacional de la Enseñanza Media (ENEM) dirigido a jóvenes del municipio, ampliando sus posibilidades de acceso a la educación superior.
También se desarrolló un curso de redacción académica para docentes de la red municipal, promoviendo la alfabetización científica y valorando las prácticas pedagógicas realizadas en las escuelas. Como resultado, más de cincuenta docentes tuvieron la oportunidad de sistematizar y publicar sus experiencias en el formato de artículos científicos, fortaleciendo la articulación entre teoría y práctica y contribuyendo a la construcción de una cultura de investigación en la educación básica.
5) ¿Cómo trabaja con su equipo en la formación continua de los docentes? ¿Cuál sería el tiempo dedicado a la formación en comparación con otras acciones administrativas?
La formación continua ocupa un lugar central en mi trabajo. Busco desarrollar acciones formativas basadas en las demandas identificadas en las escuelas y en los desafíos a los que se enfrentan los profesionales de la red municipal de educación. Para ello, buscamos establecer alianzas con universidades e instituciones de formación, promoviendo cursos, conferencias, talleres y grupos de estudio que dialoguen con la realidad local.
Aunque las actividades administrativas son esenciales para el funcionamiento del sistema educativo, una parte importante de mi tiempo se dedica a la planificación, el seguimiento y la evaluación de las acciones de formación. Entiendo que invertir en la formación docente es una estrategia fundamental para mejorar la calidad de la educación y fortalecer las prácticas pedagógicas.
6) En su relación con los temas políticos del municipio, ¿cómo influiría esto en su toma de decisiones?
La gestión educativa se inserta en un contexto político e institucional que requiere un diálogo constante con diferentes actores y órganos de toma de decisiones. En este sentido, trato de orientar mis acciones por los principios de legalidad, transparencia y compromiso con el interés público.
Las políticas municipales influyen directamente en la planificación de las acciones educativas, pero las decisiones siempre se basan en criterios técnicos, las necesidades de la comunidad escolar y las directrices legales que guían la educación pública. El diálogo y la construcción colectiva son elementos fundamentales para asegurar que las políticas educativas respondan efectivamente a las demandas del municipio.
7) Describa al menos tres desafíos principales para practicar la gestión educativa en el lugar que ocupa.
Entre los principales desafíos, destaco:
La consolidación de una cultura de valoración de la educación y la formación académica en un contexto social donde históricamente las oportunidades de acceso a la educación superior han sido más restringidas.
La ampliación y cualificación de la formación continua de los profesionales de la educación, asegurando que las prácticas pedagógicas acompañen las transformaciones sociales, tecnológicas y educativas contemporáneas.
La reducción de las desigualdades educativas y la promoción de oportunidades para estudiantes y profesionales de la red municipal de educación, especialmente teniendo en cuenta las especificidades territoriales y socioeconómicas del municipio.
8) Para aquellos que estén interesados en ejercer la gestión educativa, ¿qué tipo de recomendación haría?
Recomendaría, en primer lugar, la profundización del conocimiento sobre la legislación educativa y las políticas públicas que orientan la gestión de la educación. Además, considero fundamental desarrollar la capacidad de escucha, diálogo y liderazgo, entendiendo que la gestión educativa es un trabajo colectivo.
También es esencial conocer en profundidad las características y necesidades de la comunidad atendida, ya que cada realidad educativa presenta sus propios desafíos y potencialidades. Por último, es importante mantener una postura de formación permanente, buscando constantemente actualizar los conocimientos y mejorar las prácticas de gestión.
Marcia Lopes
UNESP - Araraquara