La gestión escolar de los cambios del currículum en la enseñanza secundaria

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La presente publicación, "La gestión escolar de los cambios del currículum en la enseñanza secundaria", tiene su origen en el proyecto internacional patrocinado por la OEI "La gestión escolar como escenario de innovación educativa", que tenía por objetivo indagar en cómo la gestión de las instituciones educativas posibilitaba o no la sostenibilidad de las reformas. 

Para ello, sus autores ilustran las variaciones que la definición original de "reformas" sufre a lo largo de su implementación. Dichas tranformaciones se encuentran relacionadas con las formas de articulación de las agencias y los niveles comprometidos en ellas, que van regisnificándolas durante el proceso de su apropiación por parte de los diferentes actores escolar. Tal y como señalan, "se constanta que no hay tal apropiación, como muestra la aplicación del principio de comprensividad que, en tanto fundamento y eje de la reforma educativa española, durante su larga experimentación y fases posteriores de aplicación de una ley (LOGSE) afectaría a todo el sistema educativo". 

ÍNDICE

Introducción, Francisco Beltrán Llavador

Capítulo 1. La comprensividad como principio político del currículum común, Francisco Beltrán Llavador

  • El currículum común
  • Principios de la comprensividad
  • La reforma comprensiva en España:
  • La diversificación curricular
  • Políticas, reformas, cambios e innovaciones en los centros y en el sistema educativo:
  • La escuela como unidad de cambio e innovación
  • Los profesores como agentes de innovación curricular
  • Valoración del impacto de las innovaciones
  • Cambios versus innovaciones
  • Algunas claves metodológicas del estudio

Capítulo 2. Aproximación al concepto de la Comunidad Valenciana, Ángel San Martín Alonso, Cristina Sales Arasa, Josep Sanz Beneyto

  • Consideraciones preliminares sobre el sistema educativo español
  • Encuadre del subsistema valenciano en el estatal:
  • Algunos indicadores generales
  • Sobre el funcionamiento organizativo de los IES
  • Marco político y administrativo de la reforma en la CV:
  • Soporte administrativo de la reforma
  • Fases de desarrollo de la reforma

Capítulo 3. Los centros escolares en proceso de reforma, Luis Aguilar, Pilar Pérez, María José Cros

  • "CP 1"
  • "CP/IES 2"
  • "IES 3"
  • "IES 4"
  • "IES 5"
  • "IES 6"
  • "IES 7"
  • "IES 8"

Capítulo 4. La complicidad política en las reformas escolares, Ángel San Martín Alonso

  • Sustento político de la comprensividad:
  • Morfología del sistema escolar
  • La Financiación de la Reforma
  • El desplazamiento de la Inspección
  • El establecimiento de zonas escolares
  • Recapitulación
  • Tensiones en la reinterpretación constante de la Reforma:
  • Establecimiento de los contenidos de enseñanza
  • Los retoques en la estructura del sistema
  • Los profesores frente a su cultura profesional
  • Sobre la gestión de lo cotidiano en los centros de Secundaria
  • Recapitulación

Capítulo 5. Racionalidades políticas de la gestión del currículum común y sus innovaciones, Francisco Jódar Rico, Lucía Gómez, Luis Aguilar

  • Modificaciones y determinaciones en la gestión:
  • Coordinación frente verticalidad y aislacionismo
  • La lógica mercantilista en la gestión escolar
  • La centralidad de la conflictividad
  • Los usos de la autonomía
  • Artificialidad e imposición burocrática
  • El sentido de las innovaciones y su sostenibilidad:
  • Atenciones a la diversidad
  • Heterogeneidad del alumnado y culturas docentes
  • Asincronías y divergencias en la Reforma
  • Sostenibilidad de la innovación y su resignificación neoliberal

Capítulo 6. ¿Pueden las políticas cambiar las prácticas?, Francisco Beltrán Llavador, Francisco Jódar Rico, Ángel San Martín Alonso

  • La comprensividad como sustrato político del currículum común
  • Implicación de los agentes escolares
  • Consideraciones finales:
  • La desigual apropiación de la idea de comprensividad
  • La articulación como sustento del currículum común
  • La sostenibilidad de una innovación mal entendida
  • ¿Qué horizonte se perfila?

Referencias bibliográficas

Bibliografía específica sobre comprensividad

Referencias legislativas básicas

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