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El pasado 16 de mayo de 2012 se presentó en Madrid, en la sede del Instituto de Prevención, Salud y Medio ambiente de Mapfre el informe “La seguridad integral en los centros de enseñanza obligatoria”, elaborado por el Grupo de Investigación EDURISC bajo el encargo de Fundación Mapfre.

El "Marco de Aprendizaje de Desarrollo de Líderes Escolares" (en su título original y en lengua inglesa, "The Developmental Learning Framework for School Leaders"), describe las capacidades críticas que los líderes escolares requieren para establecer las condiciones de una enseñanza competitiva y de un aprendizaje de alta calidad.

A través del informe "¿Cómo los sistemas educativos que más mejoran continúan mejorando? ("How the world’s most improved school systems keep getting better"), se da respuesta a cómo se convierte un sistema educativo de bajo desempeño en uno bueno y a cómo uno con un buen desempeño se torna excelente. Dichas preguntas, formuladas por políticos y líderes de educación, surgieron de un informe previo, publicado en 2007, que atendía al título de "¿Cómo los mejores sistemas educativos del mundo lo lograron?".

Los resultados PISA mostraban hace unos meses que, cuando hablamos de diferencias entre escuelas públicas y privadas, son los propios discentes los que hacen la escuela. Así, tanto las escuelas públicas como las privadas que cuentan con una población de estudiantes provenientes de contextos socioeconómicos favorecidos, ven como en el plano individual de sus estudiantes hay una repercusión positiva.

El Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay ha publicado los resultados del I Seminario de la RedAGE Uruguay "La gestión, desafío crítico para la calidad y la equidad educativa" celebrado en Montevideo el mes de junio de 2011 y organizado por la Universidad ORT de Uruguay, el Consejo de Formación en Educación, el Ministerio de Educación y Cultura y la Universidad Católica del Uruguay.