Entender(se) en clase. Las estrategias comunicativas de los docentes bien valorados
Ser un buen comunicador es una de las muchas competencias que deberían poseer todos los docentes para ejercer la compleja y difícil tarea de enseñar. Se trata de una competencia fundamental por su transversalidad: el habla del docente es el vehículo que le sirve para relacionarse con sus estudiantes, para crear un clima emocional positivo en el aula, para explicar conceptos complejos, anécdotas y narraciones que despiertan el interés y la curiosidad de los alumnos. A través del habla, el docente ofrece una imagen determinada de sí mismo y de los estudiantes, ejerce como mediador ante posibles conflictos, demuestra su autoridad y su capacidad de control, se aproxima al alumnado y se interesa por él.
La actuación discursiva del profesorado ante los estudiantes afecta a su manera de aprender y demanda la utilización de unas técnicas docentes específicas, que no pueden transformar una enseñanza que tenga muchas debilidades, pero puede hacer aún mejores a los buenos docentes.
La presente publicación, "Entender(se) en clase. Las estrategias comunicativas de los docentes bien valorados", ofrece una clasificación y reflexión sobre las estrategias discursivas de acuerdo con dos grandes objetivos: (1) asegurar una relación social positiva entre docentes y estudiantes, y (2) guiar el aprendizaje.
ÍNDICE
1. Comunicación, docencia y aprendizaje: conceptos clave
Características del buen docente
Las competencias del docnete
La relevancia del clima de comunicación en el aula
El análisis del discurso en el aula
El discurso de la clase: una interacción asimétrica
Discurso docente y construcción del conocimiento
Discurso docente y relación social en el aula
El discurso del alumnado
Otros aspectos del uso lingüístico en clase
El discurso académico y género discursivo de clase
El contexto comunicativo de la clase
Características discursivas y estructura de la clase
Las estrategias discursivas en clase
Estrategias discursivas
Estrategias características del género de la clase
Nuestra propuesta de análisis
2. Estrategias discursivas de relación social en el aula
Estrategias para preservar y modular la imagen de los docentes
Explicitar la autoridad
Mostrar una actitud autocrítica
Estrategias para respetar y valorar la imagen de los estudiantes
Atenuar los aspectos negativos de la autoridad
Establecer complicidad con los estudiantes
3. Estrategias discursivas de construcción del conocimiento
Estrategias para explicar los contenidos del discurso
Organizar el discurso
Clarificar los contenidos del discurso
Estrategias para adecuar el discurso a los estudiantes
Contextualizar el discurso
Dialogar con los estudiantes
Conclusión
Referencias bibliográficas
