Cuando referimos a estructuras y estrategias de apoyo en investigación, estamos integrando una serie de líneas de actividad que implican coordinación, definición de criterios de trabajo comunes y espacios para el intercambio y la reflexión colectiva entre los miembros del plantel docente del MGE.
Fase de gestación - Desde 1999 el Instituto de Educación viene desarrollando actividades asociadas con la gestión educativa. Las distintas propuestas que se han ido sumando tienen como propósito común el de articular aspectos teóricos con otros de la práctica profesional. En tal sentido se comenzaron a desarrollar estudios de caso que requirieron de saberes teóricos e instrumentales, además de un adecuado manejo de otros aspectos operativos asociados con el manejo de los tiempos, la implicancia de las organizaciones en estudio, la resolución de situaciones imprevistas, etc., integrando horas de práctica a las instancias de formación.
Fase de implementación - A partir de 2003 se comenzaron a definir e implementar fases y criterios de acompañamiento para orientar la labor de los tutores, así como espacios para concretar reuniones periódicas que permitieran discutir situaciones concretas y triangular visiones. También se organizaron dossier con lecturas básicas asociadas a las diferentes fases del proceso de investigación. Se aplicó una encuesta a todos los docentes y estudiantes que participaban del posgrado, con el propósito de integrar sus opiniones y expectativas sobre la forma en que estaba siendo instrumentado el proceso de investigación del que participaban, con el fin de mejorarlo.
Fase de consolidación - A partir de 2008 se inicia el Master en Gestión Educativa (MGE) y con él, un nuevo ciclo de profundización de las prácticas de investigación, asociadas con tareas diagnósticas y con el diseño de planes de mejora. Esta nueva propuesta sumó complejidad al proceso de formación, al integrar nuevas actividades de práctica profesional asociadas con diferentes fases y logros a alcanzar. Ello ha implicado la integración de nuevas estrategias de trabajo que permitan al cuerpo de tutores interactuar en forma colegiada con los estudiantes. Es así que los tutores comenzaron a participar de instancias mensuales de taller en las que el grupo de estudiantes presentan sus avances y dudas referidos al proceso de investigación por el que transitan.
